ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ МИРА (10 КЛАСС)
суббота, 25 января 2020 г.
ВОСЬМАЯ РАЙОННАЯ УЧЕНИЧЕСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ОТ ТВОРЧЕСКОГО УЧИТЕЛЯ – К ТВОРЧЕСКОМУ УЧЕНИКУ!»
26.02.2020 года в МОУ «СШ № 16» состоится школьный этап 8-й ежегодной районной ученической научно-практической конференции на тему «От творческого учителя – к творческому ученику!» для учеников 7-11 классов,
15 апреля 2020 года – районный этап 8-й НПК, посвященной Всемирному Дню науки.
Приглашаем учеников 7-11 классов представить свои научно-исследовательские работы по следующим направлениям:
- общественно-гуманитарные науки;
- филологические науки;
- естественные науки;
- науки физико-математического цикла;
- прикладные науки и БЖД.
Работы участников предоставляются в оргкомитет до 20.02.2020 в бумажном (каб. 28) и электронном (makeevkaschool16@mail.ru) вариантах, оформленные в соответствии с требованиями (образец прилагается).
Требования к оформлению работ:
- Текст: односторонняя печать на листах А-4, шрифт Times New Roman - 14pt, интервал - 1,5;
- Поля: слева - 3 см, сверху и снизу - по 1,5 см, справа - 2 см;
- Нумерация страниц – посередине снизу;
- Список использованных источников и литературы подается в конце работы в алфавитном порядке.
Объем печатной работы – до 35 страниц
Эстетический вид работы.
Приветствуется переплет (либо офисная папка с планкой).
Доклад (с презентацией) – до 5-7 минут.
Критерии оценивания ученических работ:
- Актуальность и новизна проблемы (цель, задачи исследования);
- Представление (презентация) работы (до 15 слайдов)
- Полнота раскрытия темы и ораторское искусство докладчика;
- Практическое значение и использования результатов исследования;
- Соотношение литературных источников (или интернет-ресурсов) и собственных исследований в работе.
ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ И ЖДЕМ ВАШИХ РАБОТ!
вторник, 21 января 2020 г.
ТЕМАТИКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
7 класс
• Бывают ли географические закрытия?
• Быт и традиции народов Южной Америки.
• Виды выветривания горных пород.
• Виды устьев рек: дельты и эстуарии.
• Влияние климата на жилища людей в разных частях света.
• Вулканизм на Земле. Вулканические загадки.
• Географические прогнозы и гипотезы.
• Географический фактор в кухне стран мира.
• Жизнь в Мировом океане
• Жизнь и занятия жителей саванн.
• Жизнь и занятия людей в самом высоком обитаемом месте мира.
• Жизнь и занятия людей в самом жарком обитаемом месте мира.
• Жизнь и занятия людей в самом холодном обитаемом месте мира.
• Жизнь человека в Антарктиде.
• Жители Океании.
• Как повлияли исследования раннего периода на развитие Америки и их родных стран?
• Ледниковые формы в России и Канаде (возможна другая страна).
• Метеослужба: от основания до наших дней.
• Население Африки.
• Отражение особенностей природы в фольклоре народов мира.
• Почему озеро Чад, являясь бессточным, имеет пресную воду?
• Природа пустыни Атакама
• Природа пустыни Намиб
• Путешествие по странам Северной Америки с обоснованием его целей.
• Использование побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных комплексов.
• Проект реконструкции природы нашей планеты.
• Пустыня – закономерность или аномалия на лике земли?
• Расовый и этнический состав стран Латинской Америки.
• Растительный и животный мир Антарктиды.
• Роль атмосферы в жизни Земли
• Сейсмические пояса Земли.
• Секреты топонимики.
• Семь чудес света.
• Следы древнего оледенения.
• Составление списка географических рекордов
• Географические сказки.
• Стоит ли спасать тропические леса?
• Течение Эль-Ниньо.
• Айсберги.
• Тибет – крыша мира.
• Удивительный остров Гренландия
• Цунами. Можно ли предотвратить трагедию?
• Эндемики Австралии
• Вечная мерзлота.
• Великие водопады мира.
• Великие озера.
• Великие путешественники и их географические открытия.
• Великие страны жажды (пустыни).
• Являются ли горы этнографическими рубежами?
10-11 класс
• Энергетика будущего.
• Александр Гумбольдт и Карл Риттер – основоположники классической географии.
• Антропогенные катастрофы в природе.
• Антропогенные ландшафты города.
• Аральская катастрофа. Причины и последствия.
• Великолепные страны.
• Влияние антропогенной деятельности на глобальное потепление климата.
• Влияние антропогенных факторов на состояние водных ресурсов села.
• Влияние географических особенностей на национальные символы страны.
• Влияние многолетней мерзлоты на окружающую среду.
• Влияние положения женщины в обществе на демографическую ситуацию в стране.
• Возможности развития туризма в нашем городе.
• Возможные результаты глобального потепления.
• Возникновение жизни на Земле.
• Географическая грамотность населения (результаты социологического опроса в нашей школе).
• Географическая грамотность учащихся нашей школы
• Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.
• География достоверная и невероятная. Научность и художественный вымысел.
• География международного туризма.
• Демографическая политика и права личности.
• Демографические проблемы в современном обществе.
• Демографическая ситуация в нашей стране.
• Задачи управления пространственными системами и проблемы геокибернетики.
• Значение космических исследований для физической географии.
• Значения учения В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере для развития географии.
• Исследование современного туризма
• Каким вы видите демографический портрет планеты к концу 21 века?
• Какими возможностями для увеличения производства продуктов питания обладает современная наука?
• Куда следует направить капиталовложения общества, чтобы сохранить планету и цивилизацию?
• Легенды как способ изучения истории и географии родного края.
• Легкие нашей планеты.
• Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж.Верна "Дети капитана Гранта")
• Мир камня и живое прошлое Земли (на примере горных пород и окаменелостей)
• Мир топонимов: прошлое в настоящем
• Мировые города – главные центры активности мирового сообщества.
• Мог ли быть другой путь освоения планеты, чем тот, который выбрало человечество?
• Непризнанные государства. Общие особенности и проблемы.
• Нетрадиционные источники получения энергии.
• Нефть — природное богатство.
• Нефть и газ.
• Нефть и ее роль в жизни человека
• Особо охраняемые территории мира.
• Политическая карта мира. Этапы формирования.
• Международные конфликты.
• Почему Европа была и остаётся главным районом международного туризма?
• Почему именно Атлантический океан стал «великим путём мировой торговли»?
• Праздники, традиции, обычаи народов мира.
• Солнечная энергетика, проблемы развития
• Сравнительная характеристика современного вулканизма Исландии и Камчатки.
• Что ждет нас в будущем? (сценарий третьего тысячелетия).
• Эволюция климата
• Экологические кризисы в истории Земли.
• Энергетика будущего.
четверг, 16 января 2020 г.
7 КЛАСС: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Тема:
Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов
материка Южная Америка
Цель: выучить географическую номенклатуру материка Южная
Америка.
Оборудование: физическая
карта Южной Америки, контурные карты, карандаши, справочные материалы.
ХОД
РАБОТЫ
Обозначить на
контурной карте объекты географической номенклатуры:
мысы: Гальинас,
Фроуэрд, Кабу-Бранку, Париньяс, Горн;
Карибское
море;
Панамский
канал;
залив Ла-Плата;
проливы: Магелланов,
Дрейка;
острова: Огненная
Земля, Фолклендские (Мальвинские), Галапагосские острова, Чилийский архипелаг, Тринидад;
низменности: Амазонская,
Оринокская, Ла-Плата;
плоскогорья: Бразильское,
Гвианское;
горы Анды (г.
Аконкагуа)
вулканы: Сан-Педро,
Котопахи;
реки: Амазонка,
Парана, Ориноко;
водопады: Анхель,
Игуасу;
озера: Маракайбо,
Титикака;
пустыня Атакама
воскресенье, 12 января 2020 г.
10 КЛАСС: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема: Сравнительная оценка ресурсообеспеченности двух стран или регионов мира
Цель: повторить
понятия «природные ресурсы», полезные ископаемые», «ресурсообеспеченность»,
«природопользование» (рациональное и нерациональное); провести сравнительную оценку
ресурсообеспеченности двух стран или регионов мира; развивать умение
пользоваться текстовыми, картографическими, графическими, статистическими
материалами, сравнивать их и делать выводы.
Оборудование: физическая и политическая
карты мира, учебник, справочники,
атласы, таблицы, тетради для практических работ, материалы блога «Школьная
география».
ХОД РАБОТЫ
Задание
1.
Объяснить понятия «природные ресурсы», «полезные ископаемые», «ресурсообеспеченность», «природопользование»
(рациональное и нерациональное).
Задание
2. По данным таблицы вычислить ресурсообеспеченность нефтью отдельных стран мира. Определить уровень
ресурсообеспеченности приведенных в таблице стран, если средний мировой показатель ресурсообеспечения нефтью составляет 44 года. Сравните показатели ресурсообеспеченности и определите страны с наибольшей и наименьшей
ресурсообеспеченностью среди приведенных стран. Заполнить таблицу по образцу:
Страна
|
Запасы нефти, млрд. т
|
Добыча нефти, млн. т
|
Ресурсообеспеченность нефтью, лет
|
Уровень ресурсообеспечения
|
США
|
4,6
|
368
|
12,5
|
недостаточный
|
ФРГ
|
0,07
|
7
|
||
Россия
|
7,2
|
320
|
||
Китай
|
3,2
|
147
|
||
Индия
|
0,36
|
37
|
||
Нигерия
|
2,4
|
95
|
Задание
3. По данным таблицы вычислить обеспеченность
стран земельными ресурсами. Сравнить полученные показатели и определить страны
с наибольшей и наименьшей обеспеченностью земельными ресурсами на одного
жителя.
Страна
|
Население,
млн. человек
|
Земельные ресурсы страны, млн. га
|
Обеспеченность земельными
ресурсами 1 жителя, га/чел
|
США
|
308
|
937,3
|
3,05
|
Япония
|
127
|
37,7
|
|
ФРГ
|
83,8
|
35,7
|
|
Россия
|
140
|
1 707,5
|
|
Польша
|
38,5
|
31,3
|
|
Китай
|
1 339
|
959,6
|
|
Индия
|
1 166
|
328,8
|
|
Нигерия
|
149,2
|
92,4
|
Задание
4.
Объясните, почему о ресурсообеспеченности стран и регионов нельзя судить только
по размерам запасов. Выскажите собственное видение решения проблем
ресурсообеспеченности.
Задание
5.
Обозначить на контурной карте основные месторождения каменного угля, нефти,
природного газа, железной руды, полиметаллических руд, золота.
Сделайте
выводы к практической работе.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)